2016年上半年国家教师资格初中化学学科知识与教学能力试卷

2017-08-24

 
(考试时间120分钟满分150分)
 
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分)
 
1.短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍,Y是地壳中含量最高的元素,Z2+与Y2-具有相同的电子层结构,W与X同主族。下列说法正确的是()。
A.原子半径大小顺序:r(W)>r(Z)>r(Y)>r(X)
B.Y分别与Z、W形成的化合物中化学键类型相同
C.X的最高价氧化物对应水化物的酸性比W的弱
D.Y的最简单气态氢化物的热稳定性比W的强
2.某些气体分子的微观示意图如下:
甲乙丙〖4〗(第2题)
 一定条件下,3.4 g甲物质和4.8 g氧气恰好完全反应,生成5.4 g乙物质和另一物质X。下列判断不正确的是()。
A.物质甲的化学式是NH3 
B.物质X的质量为2.8 g
C.物质X含两种元素
D.该反应的化学方程式中物质X与O2的化学计量数之比为2∶3
3.MgCl2、KCl和MgSO4的溶解度曲线如下图所示。下列说法正确的是()。
(第3题)A.MgSO4的溶解度始终随温度的升高而减小
B.t1℃时,KCl和MgSO4两溶液所含溶质的质量一定相等
    C.t2℃时,100 g MgCl2的饱和溶液中含有a g MgCl2
    D.将t1℃时的KCl饱和溶液升温到t2℃,溶液由饱和变为不饱和
4.完成下列实验所选择的装置或仪器正确的是(夹持装置已略去)()。
选项ABCD实验用CCl4提取溴水中的Br2除去乙醇中的苯酚从KI和I2的固体混合物中收集I2配制100 mL 0.1 mol/L K2Cr2O7溶液装置或
仪器5.常温下,下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是()。
    A.使酚酞变红的溶液:Na+、Cu2+、HCO-3、NO-3
    B.使甲基橙变红色的溶液:Mg2+、K+、SO2-4、NO-3
    C.0.1 mol/L AgNO3溶液:H+、K+、SO2-4、I-
    D.0.1 mol/L NaAlO2溶液:H+、Na+、Cl-、SO2-4
    6.下列有关金属的腐蚀与防护的叙述,正确的是()。
    A.浸在淡水中的钢管,主要发生的是析氢腐蚀
    B.若采用外加电流进行保护,钢管应当与电源的正极相连
    C.钢管若需保护,可采用牺牲阳极的阴极保护法
    D.外加电流保护钢管时,电子从负极经过溶液流向正极
7.下列各组物质,不能按照“X→Y→Z→X”(都表示一步完成)转化的是()。
选项XYZACl2HClOHClBNaAlO2Al(OH)3Al2(SO4)3CNaSiO3H2SiO3SiO2DH2SO4SO2SO38.某有机物的结构图如下图所示,下列关于该物质的描述正确的是()。
(第8题)
    A.该物质的分子式为C21H21O8
    B.分子中没有手性碳原子
    C.能与FeCl3溶液发生显色反应
    D.l mol该物质最多可与5 mol NaOH反应
    9.设NA为阿伏加德罗常数的值,下列说法正确的是()。
A.在密闭容器中,0.1 mol N2与0.3 mol H2在催化剂作用下充分反应,生成氨分子数为0.2NA
B.标准状况下,11.2 L甲醛气体中的电子数为8NA
C.常温常压下,7.8 g苯中含有单键的数目为0.9NA
D.1 L浓度为1 mol·L-1的Na2CO3溶液中含有CO2-3的数目为NA
    10.下列化合物中最容易发生亲电加成反应的是()。
A.CH3CH=CHCH3
B.CH3CH=CClCH3
C.CH3CH2CH=CH2
D.CH3CCl=CClCH3
    11.下列选项中不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》“课程内容”一级主题的是()。
A.身边的化学物质
B.化学反应与能量
C.科学探究
D.物质构成的奥秘
12.下列属于化学学科基本观念的是()。
①微粒观②变化观③实验观④元素观⑤科学价值观
A.①②④    B.①③④⑤    C.①②④⑤    D.①②③④⑤
13.下列不属于科学能力探究要素的是()。
A.猜想与假设    B.表达与交流    
C.练习与复述    D.反思与评价
14.教师要求学生根据“氢气还原氧化铜”的知识,回答有关“一氧化碳还原氧化铁”的知识,这一逻辑思维方法属于()。
A.类比    B.归纳     
C.分类    D.演绎
    15.教师在进行“二氧化碳的溶解性”教学时,设计了如下活动,教师给出实验研究方案,学生在教师的引导下,向盛满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶盖并振荡,观察现象,解释原因,该活动中学生的学习方式属于()。
A.被动接受式    B.主动接受式   
C.引导探究式    D.自主探究式
    16.下列对于活动表现评价的叙述,正确的是()。
    A.可以是教师的评价及学生间的相互评价,但不能是学生的自我评价
    B.既可以评价认知性学习目标,也可以评价技能性学习目标和体验性学习目标
    C.活动表现评价一定要在活动过程中进行,不能在活动后进行
    D.活动表现评价只评价学生的活动表现,不评价学生的活动结果
    17.教材分析是教学设计的一个重要内容,该环节主要包括()。
    ①识别教材内容的知识类型②理清教材知识与技能的要点③理解教材内容的编排特点与呈现方式④分析学生的具体情况⑤分析教材内容的知识结构
    A.①②③④    B.①②③⑤  
C.②③④⑤    D.①③④⑤
    18.下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是()。
A.认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念
B.探究几种物质在水中溶解的温度变化
C.通过学习溶液的知识,树立保护环境的意识
D.通过学习溶液的知识,明白化学工作者有责任不断寻找处理解决污染的办法
    19.下列关于化学教学情境创设,说法正确的是()。
    A.为了激发学生的学习兴趣要尽量多创设几个情境
    B.与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材
    C.与化学相关的图片、视频、动画多媒体是最有效的情境素材
    D.教学情境应与学习任务和学习活动密切相关
    20.下列不属于教学设计工作一般步骤的是()。
A.设计教学目标
B.设计教学媒体
C.设计教学策略
D.设计教学模式
    二、简答题(本大题共2小题,第21题12分,第22题13分,共25分)
    21.《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“乳化现象”的内容要求是“能说出一些常见的乳化现象”,下面是某版教科书对该部分内容的呈现。
    用洗衣粉可以洗去衣服上的污渍,用洗发剂可以洗去头发上的油脂,谁知道原因吗?
    【活动与探究】在试管中加入5 mL水,用滴管向试管中滴入1~2滴食用油和数滴洗洁精,用橡皮塞塞紧,振荡片刻静置,观察实验现象。
    从实验中我们可以看到油难溶于水,但如果在油与水的混合物中加入一些洗洁精,振荡后,油能以细小的液滴的形式均匀悬浮在水中形成乳浊液,这种现象称为乳化。
    乳化现象在工农业生产和日常生活中广泛存在,例如金属表面油污的清洗,各种日用洗涤剂和化妆品的配置,农药、医药制剂的合成及纺织印染、石油开采、污水处理等都与乳化有关。
    【拓展视野】乳化作用(略)。
    根据上述材料回答下列问题:
(1)为了落实化学课程标准的内容要求,该教科书用了怎样的设计思路?(6分)
(2)教科书这样编写体现了哪些化学课程基本理念?(6分)
22.阅读材料,并回答问题。
    材料
    ①1785年,科学家卡文迪许在测定空气组成时,除去空气中的O2、N2等已知气体后,发现最后留下的是一些不足原体积1200的小气泡,他猜想这可能是一种未知气体,但这种见解却没有得到当时人们的认可。
    ②1892年,英国科学家瑞利在测定N2密度时,发现从空气中得到的N2密度是1.257 2 g/L,
而从NH3分解得到的N2密度是1.250 8 g/L,两者相差0.006 4 g/L,虽然相差只有几厘克,但已超出了实验的误差范围,实验中的“小误差”困扰着瑞利。
    ③瑞利和拉姆赛共同研究后认为:以上两个实验中的“小误差”可能是带有某种必然的联系,并预测空气中含有某种较重的未知气体,他们把空气中的N2和O2除去后,用光谱鉴定剩余气体,经过反复实验,他们的猜想获得证实,空气中存在着化学性质极不活泼的惰性气体——Ar。
    问题:
    (1)材料①中科学家卡文迪许的观点没有被认可的主要原因是
。(3分)
    (2)材料③中两位科学家抓住了“小误差”而获得重大发现,说明
。(3分)
(3)简述化学史在教学中的教育价值。(7分)
 
    三、诊断题(本大题1小题,15分)
    23.某化学教师在一次测验中设计了下列试题,并对部分学生的问题结果进行了设计和分析。
    【试题】Na2SO3暴露于空气中容易变质,某学生按照如下方案计算Na2SO3样品的纯度:
    ①准确称取样品w g于小烧杯中,加入适量蒸馏水配成溶液;②向小烧杯中滴入溶液直至沉淀完全;③将沉淀、称重,得沉淀为a g;④计算Na2SO3样品的纯度。
    【考试结果】有约20%的学生提交了下面的答案:②向小烧杯中滴入HNO3酸化的Ba(NO3)2溶液直至沉淀完全;③将沉淀过滤、干燥、称重,得沉淀为a g。
    问题:
(1)本题的正确答案是②向小烧杯中滴入溶液直至沉淀完全;③将沉淀、称重,得沉淀为a g。(6分)
(2)试对【考试结果】中学生答题错误原因进行分析和诊断。(6分)
 
(3)写出Na2SO3样品在空气中变质的化学反应方程式。(3分)
 
 
 四、案例分析题(本大题1小题,20分)
    24.阅读案例,并回答问题。
    案例:    在一节“质量守恒定律”的课堂教学中,某老师采取小组合作方式进行教学。先是老师提出学习问题:“化学反应前后各物质的质量总和关系如何?设计实验证明你的猜想。”然后让学生进行分组合作学习,以下是有关学习情境。    镜头1:甲组组长不让其他同学动手,自己独自实验。笔者问他为什么不跟其他同学合作,他说:“他们只会帮倒忙。”    镜头2:乙组同学在组长带领下,认真阅读课本,边阅读边做记号,一副很认真的样子。等到老师宣布停止小组活动时,这组同学还没有开始做实验。笔者问他们为什么不做实验,他们不好意思地说:“我们还没有想好。”    镜头3:丙组两个同学讨论并确定了实验方案,然后进行实验,另外两个同学在旁边说笑。笔者问他们为什么不和他俩一起学习,他们很自信地说:“他俩是我们班化学成绩最好的,我们组一定最好。”镜头4:丁组由组长设计好实验方案后,指导并帮助另外三位同学做实验。
    问题:
(1)结合案例,分析说明在合作学习中出现的问题有哪些。(6分)
 
(2)结合案例,简述合作学习中出现这些问题的原因。(6分)
 
(3)简要回答提高学生合作学习效果的策略主要有哪些。(8分)
    
五、教学设计题(本大题1小题,30分)
    25.阅读材料,根据要求完成教学设计任务。
    材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“酸和碱的中和反应”的内容标准为“认识常见酸碱的主要性质和用途”,活动与探究建议为“设计实验证明氢氧化钠与盐酸能发生化学反应”。
    材料二教科书的内容结构体系
    第十单元酸和碱
    课题1常见的酸和碱
课题2酸和碱的中和反应
    材料三教科书“酸和碱的中和反应”所呈现的内容
    课题2酸和碱的中和反应
一 、中和反应酸有相似的化学性质,碱也有相似的化学性质。那么,酸与碱能否发生反应呢?实验108如图1013所示,在烧杯中加入约5 mL稀氢氧化钠溶液,滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸,并不断搅拌溶液,至溶液颜色恰好变成无色为止。图1013在氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸在上面的实验中,发生了如下的反应,生成了氯化钠和水:
NaOH+HClNaCl+H2O实际上,其他的酸和碱也能发生类似的反应。例如:
Ca(OH)2+2HClCaCl2+2H2O
氯化钙
2NaOH+H2SO4Na2SO4+2H2O
硫酸钠可以发现,上述反应中生成的氯化钠、氯化钙和硫酸钠都是由金属离子和酸根离子构成的,我们把这样的化合物叫作盐。盐在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。酸与碱作用生成盐和水的反应,叫作中和反应。
图1014氢氧化钠与盐酸反应示意图
    材料四学校条件和学生发展现状符合一般要求。
    要求:
(1)设计“三维”教学目标。(6分)
(2)确定教学重点和难点。(4分)
(3)设计教学过程(包括新课导入、展示、总结)。(16分)

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