2018上小学教师笔试—《教育知识与能力》真题及答案

2018-03-21

1、人是共性与个性的统一体。教育为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重()
A 学生自主
B 教师主导
C 教学相关
D 因材施教
正确答案:D.因材施教
2、面向全体学生,实现城乡、区域、校际的均衡发展,体现了义务教育具有()
A 公共性
B民主性
C 免费性
D 强制性
正确答案:A.公共性
3、儿童身心发展是由低到高、连续、不可逆的过程,这反应人的身心发展()
A阶段性
B 整体性
C 顺序性
D 差异性
正确答案:C.顺序性
4、小学德育的基本途径()
A 课外活动和校外活动
B 少先队活动
C 品德课和各科教学
D 班主任工作
正确答案:C.品德课和各科教学
5、班主任李老师常常与学生协商处理班级事务,鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种管理方式属于 
A 专制型
B 民主型
C 放任型
D 对抗型
正确答案:B.民主型
6、作为青年教师,除自我学习之外,也应通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验等方式提高教学水平。这突出教师专业能力是()
A 沟通与合作能力
B 激励与评价能力
C 教育教学设计能力
D 组织与实践能力
正确答案:A.沟通与合作能力
7、如果学生被蜜蜂蛰伤,教师应第一时间向伤口涂抹()
A 肥皂水
B 蒸馏水
C 食用醋
D 稀盐酸
正确答案:A.肥皂水
8、悦耳美妙的轻音乐使人产生春风拂面之感,这种心理现象属于()
A 直觉
B 错觉
C 幻觉
D 联觉
正确答案:D.联觉
9、小英想当班干部为同学服务,又怕当不好,被嘲笑,这种心理现象属于()
A 双趋冲突
B双避冲突
C 趋避冲突
D 多重趋避冲突
正确答案:C.趋避冲突
10、为了记住生字词,小蓉反复抄写了很多遍,她在学习中运用了() A 监督策略
B 复述策略
C 计划策略
D 组织策略
正确答案:B.复述策略
11、小学生学习 “三角形的内教和是180°”这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于()
A 概念学习
B 符号学习
C表征学习
D命题学习
正确答案:D.命题学习
12、教师采用“换位思考”的方式进行心理辅导,背后的心理机制是()
A 激情
B 共情
C 热情
D 反移情
正确答案:B.共情
13、苏格拉底的 “产婆术”主要体现的教学原则是()
A 直观性原则
B 启发性原则
C 科学性原则
D 思想性原则
正确答案:B.启发性原则
14、为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把燃烧的火柴放进二氧化碳的瓶中,并观察瓶中的变化,这种教学方式属于()
A 实验法
B 练习法
C 演示法
D 探究法
正确答案:A.实验法
15、学生课文《两个铁球同时落地》,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解,这教学目标属于()
A 知识与技能
B 思维与创新
C 过程与方法
D 情感、态度与价值观
正确答案:D.情感、态度与价值观
16、关于现代教育技术在课堂教学中的作用,正确的是()
A 对课堂教学不可或缺
B 可完全取代传统教学手段
C 对课堂教学起辅助作用
D 必然能提高课堂教学效率
正确答案:C.对课堂教学起辅助作用
17、针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况、周老师上课对教学内容进行了删减,加了一些趣味性知识,这一课程实施符合()
A 忠实取向
B 创生取向
C 技术取向
D 相互适应取向
正确答案:D.相互适应取向
18、为弥补班级授课制的不足,把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是()
A 特朗普制
B 文纳特卡制
C 道尔顿制
D 贝尔-兰卡斯特制
正确答案:A.特朗普制
19、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()
A 知识、技能与情感
B 难度、广度与深度
C 社会、儿童与学科
D 政治、经济与文化
正确答案:C.社会、儿童与学科
20、某学校开发了一门介绍当地风俗产物与人物的课程,课程属于() A 地方课程
B 校本课程
C 隐形课程
D 分科课程
正确答案:B.校本课程
二、简答题
21、教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?(10分)
正确答案:(1)要树立正确的学生观;(2)建立教师威信;(3)要善于同学生交往;(4)发扬教育民主,倾听学生意见;(5)提高教师自身素质;(6)正确处理师生矛盾。
22、简述学习迁移的影响因素(10分)
正确答案:学习迁移的影响因素主要有以下三个方面:(一)相似性 1.学习材料之间的共同要素或相似性 2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性(二)原有认知结构 1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) 2.原有知识经验的概括程度(概括水平) 3.认知技能或认知策略(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外,诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
23、调查问卷的问题设计有哪些基本要求(10分)
正确答案:调查问卷的问题设计有以下几点要求: 1.内容与表述第一,要选适当的问题类型,问题的结构合理、逻辑性强。第二,应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三,每题只能包含一个观点,避免两个或两个以上的观点在同一题中出现,造成题目似是而非。第四,问题的文字表达要准确,简明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反问句、双重否定句等。用词上,要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度,一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是:第一,在指导语之后,是关于被调查者基本情况的问题。第二,先简单熟悉的问题,后复杂陌生的问题。第三,先一般问题,后具体问题。第四,先封闭式问题,后开放式问题。第五,先普通问题,后敏感问题。第六,如果问卷含有检验性问题,要把这些问题分开排列,不可集中排在一起,否则易被识破,影响所获信息的准确性。第七,对于涉及时间顺序的问题,要依据一定顺序排列,如先近后远。第八,对非等级问题选项的排列必须保证是随机的,否则容易造成被调查者的活动定势,不认真作答。
三、材料分析题
24、材料:
四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不做家务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活,有些家长对学生劳动也不支持,认为学习才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没有必要,家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中,李老师发现,学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯,而且缺乏劳动意识,甚至讨厌劳动。
 问题:
结合材料谈谈小学生进行劳动教育的必要性。(10分)
如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育?(10分)
(1)小学生进行劳动教育的必要性 劳动教育是学生全面发展的一个不可分割的部分,是个体生存和发展的基本条件。劳动教育可以促进学生思想的转变,培养艰苦斗吃苦耐劳的作风和劳动习惯。有利于学生确立正确的“人生观”和幸福观”,为将来投身于社会主义现代化建设的实践作好思想、知识和能力的准备。而且,学生通过劳动锻炼和开展各种社会实践活动,拓宽了思想境界,磨炼了意志,增长了才干,学到了许多书本上学不到的知识,同时也增强了体,推动动了学习。因此,劳动教育实际上是贯穿了德智体三个方面。及时进行劳动教育十分必要,因为: ①要从小培养小学生的劳动习惯和劳动观点。材料中,大部分学生过着衣来伸手饭来张口的生活,甚至家长的溺爱等都使得学生丧失了劳动的意识,这样不利于学生的成长,难以及早培养学生的劳动习惯。 ②学生有必要习得基本的劳动技能,提高自己的生存能力。材料中,学生对基本的、力所能及的事情都不愿意动手,不愿意参与劳动,因此,缺乏对以后进行生产劳动的准备。 ③学生有必要学习劳动人民的优秀思想品质,尊重和热爱劳动和体力劳动者。材料中,学生对劳动充满了厌恶,对劳动没有一定的乐趣,因此及时培养学生对劳动的兴趣和积极性势在必行。 (2)班级中对学生进行劳动教育的措施 ①把芳动教育课引入教学计划,做到有计划、有组與地实施劳动教育。 ②采取多种形式的劳动教学实践。每学期可组织一定时间的生产性劳动。如植树、美化绿化校园等。 ③对劳动课进行必要的考核。把劳动课考核成绩应作为评优评奖的参考依据。 ④注重激发学生热爱劳动的自觉性和积极性。可采取规刘劳动项国和工作量,对保质保量完成劳动任务的学生发给“劳动卡”的作法,并规定,“劳动卡”获得多的 单位和个人,可结合评优评奖给予适当鼓励。而从进一步调动学生参加劳动的积极性和主动性,提高竟争意识。
材料:
沈老师在教学《第一场雪》时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来,他读的时候,大家闭着眼睛听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后,沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师接着说:“刚走到雪野的边上,是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道:“相信有同学会比老师读的更好,谁领着大家继续往前走?”……后面的学生果然越读越好。
 问题:
评析这一教学片段中,沈老师的教学行为。(10分)
结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥的主导作用?(10分)
沈老师的教学过程体现了启发性教学原则,同时也践行了新课改的相关理念,值得我们学习。 首先,沈老师在教学过程中体现了启发性教学原则。启发性教学原则强调通过教师的引导,创设情境,调动学生学习的积极性和主动性。材料中,沈老师通过逐步引导,把学生引导到“雪景”中,让学生主动学习、乐于学习,最终探求文章的内涵和中心思想,实现了学生思想层面的升华。 其次,沈老师践行了新课改的教学观、学生观的相关要求。新课改倡导以学习者为中心,关注学生的情感体验和感受,把学生看做是发展中的人,看做是学习的主体。材料中,沈老师站在学生的角度去思考课堂的构建,注重学生情感体会,把虚拟的场景通过教师的引导,最终让全体学生能够加入到学习过程中来,促进了学生的全面发展。
(2)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。 教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。 在师生交往活动中,教师要善于创设和谐情境,鼓励学生合作学习;教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要,鼓励学生积极学习,主动参与;善于从学生的年龄特征和个别差异出发,对学生提出严格的要求;善于洞察学生的内心世界,尊重学生的个性和才能;善于引起学生在思想和情感上的共鸣,培养学生自我调控能力,鼓励学生大胆创新,同时创设自我表现的机会,使学生不断获得成功体验。材料中,沈老师并不是一开始就强制学生按照自己的思想来学习体会,而是先让学生来体会“雪景”的美丽,当遇到问题时,能够真正发挥教师的主导性,为学生示范阅读,从而把教师的主导性和学生的主体性紧密结合起来,真正实现了教学相长、共同进步的目标。
教学设计题
请认真阅读下述材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
如知道二年级小学生学习本课,试拟定教学目标(10分)
设计“甚至”一词的教学过程(20分)
设计本课板书(10分)
请认真阅读下述材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
简述学生从算术思维过渡到代数思维的过程。(8分)
(2)如何指导高年级学生学习这一内容,试拟定教学目标。(10分)
(3)根据拟定的教学目标,设计本节课主要教学环节并说明理由。(22分)
28、请认真阅读下述材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
简述学生综合语言运用能力形式的基础。(10分)
(2)如何指导小学生学习这一内容,试拟定教学目标。(10分)
(3)根据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)
29、请认真阅读下述材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:

简要分析歌曲的特点。(10分)
如何指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)
依据拟定的教学目标,结合歌曲学习,设计“节奏练习”教学环节并说明理由。(20分)
(1)歌曲特点 《火车开啦》,大调式,一段体,有四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快,旋律多为级进,流畅上口。歌曲一开始就采用火车开动时“咔嚓咔嚓”的声响的象声词,第二句又采用完全重复的手法;第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,好像火车在迅疾地飞驰,也表现了火车司机在开动火车的自豪感;最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至C大调主音。通过本节课的学习学生可以更加深刻的了解二分、四分与八分音符的不同,并能了解相关火车规则,做一个有礼貌的小学生。 (2)教学目标 【情感态度与价值观】 学习歌曲《火车开啦》,感受歌曲欢快的情绪,树立乐于助人、遵守火车制度的意识。 【过程与方法】 采用欣赏法、互动法和小组合作等方法,了解歌曲的节奏。 【知识与技能】 准确并快速唱出歌曲的节奏时值,了解二分音符、四分音符和八分音符演唱时值的不同;并能有情感地完整演唱歌曲。 (3)节奏练习 1.教师弹琴,学生跟唱歌曲,并用肢体动作(拍手、跺脚、拍肩等)感受歌曲2/4拍的强弱规律。 2.学生根据音频演唱歌曲旋律,教师在黑板上写出歌曲的主要节奏,引导学生演唱准确。 3.教师带领学生想象火车开走与到站的场景,采用黑板上所示节奏模仿火车的声音。 4.教师与学生有节奏地朗诵歌词,请学生思考:在火车上的时候我们的心情的怎样的呢?学生发言(开心、激动、幸福、愉快) 5.教师带领学生带入情感,引导学生用弹性、跳跃的声音完整的演唱歌曲。 6.请学生分小组为歌曲创编歌词进行演唱,并配以相应的动作,请小组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。 【设计意图】 这一环节,我会先带领学生演唱歌曲旋律,感受歌曲的节拍强弱规律;之后,我会让学生跟音频演唱歌谱,并将典型的节奏写在黑板上;接着我会请学生用黑板所示节奏演绎火车开走与到站的声音;最后,引导学生思考歌曲表达的情感,通过我的引导以及学生的思考,可以用弹性、跳跃的声音来表达歌曲欢快的情绪。这样的设计,学生可以循序渐进,更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。
 
30、请认真阅读下列教材, 并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:
简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。(10分)
如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。(10分)
依据拟定的教学目标,设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法并说明理由。(20分)
(1)重点:按拍球的位置准确,跨步、转体、前倾、探肩等动作协调连贯。 难点:手脚配合协调,节奏清晰。 (2)知识与技能:能够复述出体前变向换手运球的动作要领,85%的学生能够流畅、准确的做出正确动作。 过程与方法:通过比赛、练习等方法,提高控球的能力以及速度、协调、灵敏、灵活性等身体素质。 情感态度与价值观:养成勇敢、果断、顽强的团队精神,并形成尊重对手、用于承担责任的良好体育道德精神。 (3)①原地运球 设计理由:教学前多做提高控球、运球能力的练习,不但便于教师了解学生的控球、运球能力,而且能使学生清楚自己的运球水平和能力,便于学生了解自己的学习进度。 ②行进间运球 设计理由:由原地运球强化巩固学生运球手法,在行进间运球练习中,先进行直线运球再做体前变向换手运球。便于引导学生观察和体会两种运球技术的不同点,进一步让学生明确体前变向换手运球的动作要领。 ③行进间曲线运球接力 设计理由:设计游戏可以增强练习的趣味性和对抗性,激发学生练习兴趣,并且通过比赛提高学生运球能力和检验学生的练习效果,让学生在课堂学练中提高实战运用能力。
请认真阅读下列材料,并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:
中国画有哪几大画科?中国画的表现形式有哪些?墨分五 色,是哪五色?(10分)
如何指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)
依据拟定的教学目标,设计“名作欣赏、技法学习”内容法人新授 教学活动并说明理由。(20分)
(1)①中国画分三大画科,分别是:山水画、花鸟画、人物画。②通常,中国画有工笔、写意、工兼写三种表现形式。③墨分五色指的是“焦、浓、重、淡、清”或“浓、淡、干、湿、黑”。 (2) 知识与技能:掌握中国画中锋、侧锋用笔方法以及干湿浓淡的墨色方法,生动地表现动物脸部特征与情趣。 过程与方法:通过欣赏、描述、分析、实践掌握绘画步骤和用笔、用墨方法,大胆对动物的脸进行夸张与表现。 情感态度和价值观:激发对中国传统绘画的热爱之情,逐渐形成人与动物、人与自然和谐共处的可持续发展意识。 (3) 活动一:作品赏析 展示作品猫头鹰,引导学生欣赏并思考:作品运用了什么绘画形式?作品中的猫头鹰与生活中的猫头鹰有什么不同? 学生观察思考,教师总结:以中国画的创作形式进行创作,作品中的猫头鹰更加的生动,更具有活力。 继续引导学生观赏作品,并思考:画家运用了什么笔墨技法来表现猫头鹰的? 学生交流探讨,教师总结:以以湿笔浓淡结合的方画身体,中锋浓墨勾眼圈、点眼睛。画家表现注重中锋侧锋用笔、墨色注意干湿浓淡的变化。 【设计意图】通过对比的方式引导学生联系生活,回归生活,激发了学生热爱自然、热爱动物的情感,并且通过层层深入的问题可以更好的激发学生对水墨动物的理解。 活动二:示范讲解 教师以小猫为例,进行示范讲解。 ①脸型——先用几笔淡墨画出小猫的脸型。 ②五官——在脸的中间位置用淡墨中锋勾出眼睛的外形,在眼睛下方中间的位置侧锋画出鼻子和嘴,为了使眼睛更有神,再用重墨画眼珠。 ③毛——淡墨以皴擦法表现小猫脸部短而硬的毛。然后,笔锋蘸淡墨,笔尖蘸少量浓墨,以侧锋按压在一张废纸上,使笔尖水分变少并形成扁平的“散锋”,在小猫头顶及耳朵周围用毛笔的“散锋”适当添画短而稀疏的毛。 【设计意图】通过示范的方式可以将理论与实践相结合,更加直观的引导学生学习,解决技法上的难点。

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