2018上中学教师笔试—《综合素质》真题及答案

2018-03-22

2018年上半年国家教师资格考试《综合素质》(中学)真题
一、单项选择题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)
1.在全县校长经验交流会上,某校校长介绍完教学改革的情况后,强调素质教育就是减负和增加课外活动,这种观点()
A.是对素质教育的片面理解B.体现素质教育与学科教学的结合
C.符合提升教学实力的需要D.符合凝练学校办学特色的需要
2.刚开学,班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这一年的重中之重,关系到你们的人生发展,大家不要把时间浪费在课外活动上。”周老师的说法()
A.合理,有利于学生复习应考     B.合理,体现了强烈的责任心
C.不合理,不利于学生全面发展   D.不合理,不利于学生主动发展
3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享收获,并及时加以点评。张老师的做法()
A.减轻了教师教学负担      B.拓展了学生学习资源
C.加重了学生学习负担      D.促进了教师专业发展
4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定,成绩在后10名的不能参选,理由是“连自己都管不好,怎么能管好别人”。这种做法()
A.正确,有利于学困生安心学习
B.正确,有利于刺激学困生上进
C.不正确,不能促进学生个性发展
D.不正确,未能平等对待所有学生
5.《国家中长期教育改革和发张纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是()
A.到2020年,进入人力资源强国行列
B.到2020年,基本形成学习型社会
C.到2020年,终身教育体系全面形成
D.到2020年,基本实现教育现代化
6.某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》,责令该校退还费用的机关是()
A.教育行政部门    B.工商管理部门
C纪检部门        D.公安部门
7.中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据《中华人民共和国教师法》,受理其申诉的机关是()
A.同级教育行政部门    B.同级人民政府
C.上级人民政府        D.同级纪律检查部门
8.某初级中学向学生推销学习用品,谋取利益。依据《中华人民共和国义务教育法》,下列处理此事的方式不正确的是()
A.给予通报批评
B.没收违法所得
C.对直接负责的主管人员依法给予处分
D.对其他直接责任人给予行政处罚
9.15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。依据《中华人民共和国未成年人保护法》,应当()
A.在梁某服刑期间对其进行义务教育
B.在梁某服刑完毕对其进行义务教育
C.剥夺梁某接受义务教育的权利
D.免除梁某接受义务教育的义务
10.初中生冯某经常夜不归宿,其父母放任不管。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,应由公安机关对冯某父母()
A.予以拘留B.予以罚款
C.予以训诫D.予以劝诫
11.某初中根据学生分数开设了两个重点班,实行末位淘汰制,非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法()
A.合法,利于因材施教
B.合法,利于激励学生
C.不合法,义务教育学校不得分社重点班
D.不合法,义务教育学校不得实行动态管理
12.初中生孙某在课间活动是跌倒摔伤,其亲属在事故处理过程中无理取闹,扰乱学校教学教学秩序。依据《学生伤害事故处理办法》,此种情形下,学校应当()
A.根据教育行政部门处理
B.报告公安机关处理
C.报告=纪检监察部门处理
D.报告人民法院处理
13.晚自习,刘老师在辅导学生学习时,不知哪位同学将一张“老虎贴纸”粘在刘老师背上,引起同学们一阵窃笑。经调查,这个恶作剧是李钰搞的,此后,刘老师对李钰不闻不问。刘老师的行为()
A.正确,可以促进李钰的自我反思
B.正确,可以警示班上其他同学
C.不正确,这样压制了李钰的个性
D.不正确,这是对李钰的不当惩罚
14.夏老师工作很努力,教学能力强,业余时间经常自学教育教学理论和专业知识,但他对教学能力差的同事不屑一顾,致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该()
A.置之不理,继续提高自己的教学水平
B.反思自己,想办法改善与同事的关系
C.团结同事,降低自身专业发展要求
D.减少往来,避免与同事发生正面冲突
15.在三十多年丰富教学经验的段老师,特别重视外出学习,一有机会就向其他老师取经,观摩别人的课堂,反思自己的教学方法,努力提高教育教学水平,这说明段老师具有()
A.模仿其他老师意识
B.关心学生意识
C.实施素质教育意识
D.追求进步意识
16.面对一张张充满期待的面孔,新来的班主任说:“新学年到来了,你们的人生也翻开了新的篇章。以前得你是怎样的,我不想知道,老师只想看到现在的你有多棒!”这表明班主任()
A.关爱全体学生
B.未能严慈相济
C.保护学生隐私
D.未能因材私教
17.中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系统。下列选项中,国家或组织与卫星定位系统对应正确的是()
A. 中国|——“GPS”    B.俄罗斯——“北牛”
C.美国——“格洛纳斯” D.欧盟——“伽利略”
18.量子概念的提出,第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识,对其后量子理论的进一步发展起到重要作用,这一概念的提出者是()
A.普朗克     B.洛伦兹
C.爱因斯坦   D.麦克斯韦
19.公元395年,罗马帝国分裂为东、西两部分,其中东罗马帝国地处亚、非、欧、交界处,延续了千年之久,东罗马帝国的首都是()
A.罗马       B.安条克
C.大马士革   D.君斯坦丁堡
20.春秋时代统治阶级内部分为不同阶段,下列选项中,其等级由高到低的排序,正确的是()
A.公、王、大夫、士
B.公、王、士、大夫
C.王、公、士、大夫
D.王、公、大夫、士
21.图1为2005年正式公布中国文化遗产标志,标志图案取自出土文物“四鸟绕日”金饰,该金饰被视为中国先民“天人合一”的哲学思想、丰富想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合。它出土的地点是()
A.陕西半坡遗址    B.四川金沙三星堆遗址
C.河南安阳殷墟    D.湖南长沙马王堆汉墓

22.中国古代有一种被称为诗余、长短句、曲子的文学样式,其特点是:调有定格,句有定数,字有定声。这种文学样式的名称是()
A.诗B.词C.曲D.赋
23.下列选项中,作家与作品对应不正确的是()
A.曹禺——话剧《原野》   B.鲁迅——散文集《野草》
C.沈从文——小说《边城》 D.闻一多——新诗集《女神》
24.欧洲绘画流派众多,出现过很多伟大的画家和作品。下列画家中,把科学知识和艺术想象有机结合起来,使当时的绘画表现水平发展到一个新阶段的是()
A.拉斐尔B.凡•高
C.达•芬奇D.毕加索
25.汉画像石是汉化的石刻画,主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬箭镞的建造和装饰,内容丰富多彩。图2是以汉画像为图案的纪念邮票,该团表现的神话故事是()
A.女娲补天B.精卫填海C.嫦娥奔月D.羲和浴日

26.在Word编辑状态下,点击功能图标可完成的操作是()
A.左对齐B.右对齐C.居中对齐D.分散对齐
27.在Excel中,下列选项中与公式“=SUM(A1:A4)”等值的是()
A.SUM(A1+A4)   B.SSUM(A1*A2*A3*A4)
C.SUM(A1/A4)    D.SUM(A1+A2+A3+A4)
28.下列选项中。与“教授”和“科学家”两概念的关系一直的是()
A.“图书”和“英文书”B.“昆明”和“春城”
C.“学生”和“运动员”D.“足球”和“篮球”
29.下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。下列选项中,最适合填在问好处的是()

二、材料分析题
30.材料:
有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大方方读起来,等她坐下,我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了,是什么原因呢?
课后,我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课总是先提问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好,回答问题准确严密,简介利落。
下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录大家的想法,收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继续提建议。
以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言;
有的学生不敢站起来回答,我就让他作者说;有的学生内向、声音小,我就到他身边听清楚后复述给大家……
后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。
慢慢第,我的课堂再也不是一堂死水了。
问题:结合材料,从学生观角度,评析“我”的教育行为。
31.材料:在一堂语文公开课上,当我讲到“一千万万颗流星”这句话,班上最调皮的赵强突然阴阳怪气地问道:“老师,‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光,我平静地说道:“大家都知道‘万万’等于‘亿’,那么,这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都认真地思考起来,并且发表了自己的看法。在大家讨论完后,我进行了总结。最后老师又问了一句:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学,对他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了头。
为了进一步了解赵强的情况,我决定进行家访,他知道后,立刻紧张起来,他特意找到我,叫我千万别跟他爸妈告状。因为从前老师经常告状,事后他总免不了皮肉之苦,所以至今心有余悸。我安慰他:不用担心,我只是想更多了解你。那天,我在他家,他因为害怕,在房间里不肯出来,但不时探出头来听我讲些什么。在他爸妈的面前,我不但没告状,反而夸他进步。回到学校,他说:老师,你真够朋友,以后瞧我的。此后,我经常在课后找机会针对他学习的问题进行辅导,还专门针对他的学习情况制定教学计划,赵强很努力,在各方面都有进步,像变了个人。
问题:结合材料,从教师职业道德角度,评析“我”的教育行为。(14分)
32.材料:
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
荆轲以此得名,而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人心悦诚服,而不在嚣张夸大;在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操,而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨别真伪,于是字里行间不但欺骗了别人,而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品,事后自己读起来也觉得索然无味,正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱,我们读到它时,何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。古诗:“白杨多悲风,萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”,而这里说:“壮士一去兮不复还”,它们之间似乎是一个对照,又似乎是一个解释,我们不便说它究竟是什么,但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪”,清洁而寒冷,所谓“琼楼玉宇,高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字,谢诗没有点出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”,猿啸为什么要哀,我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风,它自然要刚劲无比,但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎?一去正是写一个劲字,不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事必有一个道理,何况都是名句,何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致,这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔,寒水明净,独立在风声萧萧之中,即使我们并非壮士,也必有壮士的胸怀,所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的,却属于每一个人。“枯桑知天风,海水知天寒”,我们人与人之间的这一点相知,我们人与自然间的一点相得,这之间似乎可以说,又似乎不可以说,然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来,我们在狭小的人生中早已把它忘记,在文艺上乃又认识了它,我们生命虽然短暂,在这里却有了永生的意味。
专诸刺吴王,身死而功成,荆轲刺秦王,身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸,而在赞美着荆轲。士固不可以成败论,而我们之更怀念荆轲,岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗,同时也创造了自己;它属于荆轲,也属于一切的人们。
选自林庚《说〈易水歌〉》
问题:
(1)文章论述的中心观点是什么,请简要概括。(4分)
(2)怎样理解“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们”请结合文本内容简要分析。(10分)
三、写作题
33.阅读下面的材料,按要求作文。
2016年里约奥运会上,中国女排在前期战局不利,对手强大的情况下,艰苦拼搏,最终战胜塞尔维亚队,又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾,自然而然地称赞“女排精神”。记者采访女排总教练郎平,希望她谈谈“女排精神”。她回答:“不要因为我们赢了一场就谈女排精神,也要看到我们努力的过程。女排精神一直在,单靠精神不能赢球,还必须技术过硬。”
结合材料的内容,联系社会生活,写一篇议说文。
要求:
用规范的现代汉语写作。角度自选,立意自定,标题自拟,不少于1000字。
 

参考答案

一、单项选择题

1.A。是对素质教育的片面理解
2.C。不合理,不利于全面发展
3.B。拓展学习资源
4.D。不正确,不平带对待学生
5.C。到2020年,全面形成终身教育体系
6.A。教育行政部门
7.A。同级教育行政部门
8.D。对其他直接负责人员给予行政处罚
9.A。在服刑期间义务教育
10.C。予以训诫
11.C。不合法,义务教育学校不得设重点班
12.B.报告公安机关处理;
13.C.不正确,压抑个性
14.B。反思自己,改善关系
15.D。追求进步
16.A。关爱全体学生
17.D。欧盟-伽利略
18.A。普朗克
19.D。君士坦丁堡
20.D。王、公、大夫、士
21.B。四川金沙
22.B。词
23.D。闻一多
24.C 。达芬奇
25.C。嫦娥奔月
26.B。右对齐
27.D。SUM(A1+A2+A3+A4)
28.C。学生和运动员
29.C



二、材料分析题

30.
材料中老师的教育行为是恰当的,遵循了素质教育“以人为本”学生观的相关要求。
(1)“以人为本”的学生观认为学生是独立的主体。学生在教育活动中处于主体地位。学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移。学生在教育活动中具有主体的需求与责权。材料中老师倾听学生的心声,采纳学生的意见,鼓励学生发言,引导学生向自己提建议,当学习的主人,充分调动了学生的主观能动性。
(2)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生的身心发展具有规律性。学生具有巨大的发展潜能。学生是发展过程中的人。材料中老师改进教育手段,积极引导不同的学生发言,不因学生的表现“不完美”而忽视他们,而是帮助他们更好地发言,取得进步,充分体现了老师意识到了学生是发展中的人,并帮助学生发展。
(3)“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人,每个学生都具有自身的独特性。学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。材料中老师关切不同类型学生,因材施教,针对学生回答问题时的特点给出相应指导,体现了这点。
总之,我们要学习这位老师的新型的学生观,将学生的发展作为教育的出发点和归宿。
31.答:材料中这位老师的教育行为是恰当的,遵循了现代教师素质教育职业理念的相关要求。
(1)爱岗敬业要求教师忠诚人民教育事业,志存高远,对工作高度负责,勤勤恳恳,兢兢业业,甘为人梯,乐于奉献。认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。材料中老师对学生认真负责,通过家访、谈话的方式了解学生,并耐心指导学生学习,关注学生各方面的成长,做到了爱岗敬业。
(2)关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,维护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、控苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中老师不因学生调皮、学习成绩不好而歧视学生,而是平等地对待学生,并积极了解学生的情况,鼓励学生,帮助学生进步。充分体现了教师尊重学生人格、做学生良师益友。
(3)教书育人要求教师实施素质教育,遵循教育规律,勇于探索创新,不断提高教育教学水平。培养学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担,不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中老师不但耐心指导后进生的学习,还以学生自身的闪光点来激励学生,体现了教书育人的教师职业道德。
(4)为人师表要求教师知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。谦虚谨慎,团结协作。平等对待学生家长,认真听取意见和建议,不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职责之便牟取私利。材料中当学生提出奇怪的问题,老师能利用教学机智把学生的问题变成课堂的亮点,没有因学生调皮而指责学生,而是用文明、温暖的语言对学生循循善诱,做到了为人师表!
总之,材料中老师具备了(违背了)教师应有的职业道德,是我们学习的榜样(我们在教育过程中要克服这些行为)。
32.参考答案:
(1)好的诗作要有永恒的艺术之美,作者要真挚地表达,不欺骗自己,这样诗作能有永恒的艺术之美,引起不同时代人的共鸣。
(2)“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的作者不只写出了荆轲的身世,还以精练的语言表现出了作者对荆轲刺秦的深刻体会,其中蕴含着作者真挚的情感。可见诗人写诗不只是表现诗中人物是身世,更要有永恒的艺术价值,这种艺术价值跨越时空,能让不同时代、不同背景的人读来都有感触、受感动。

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